Nord-Troms Videregående skole 

Pedagogisk plattform 

Ved Nord-Troms videregående skole møtes det samiske, det kvenske og det norske gjennom språk, historie, natur og kultur. Vi tar et særlig faglig ansvar med å synliggjøre og inkludere vårt tre stammers møte i vårt skole- og læringsmiljø. Ved å lære og være i en flerkulturell ramme, utvikler vi sterk identitet og stolthet over å være nordfra. Vi lærer og er i mørketid og midnattssol, i «fjærsteinan» og på fjellet, i sol og uvær, på barmark og på snø. At vi bor her vi bor, styrker oss i å mestre livets spennvidde.  

Nord-Troms videregående skole har en svært viktig rolle i utviklingen av region Nord-Troms. Gjennom opplæring er vi både en viktig samfunnsaktør og en samarbeidspartner både for næringslivet, arbeidslivet og det frivillige arbeidet. Gjennom godt samarbeid i skolehverdagen med ulike aktører, utdanner vi framtidens arbeidskraft som kan bidra i sine lokalmiljø.  

Vår misjon 

Vi utvikler mennesker med stolthet og sterk regional tilhørighet. Årene ved Nord-Troms videregående skole i trygge rammer, skal bidra til at elevene får kunnskap og ferdigheter til å utvikle gode liv i Nord-Troms, i nord og i verden. 

Vår visjon 

Kunnskap og ferdigheter for gode liv.  

Våre verdier 

Trygghet 

Vi er tett på alle elever i alle ledd. I omsorg for hverandre, med klare skoleregler, god kommunikasjon, informasjonsflyt og åpenhet, skaper vi trygge rammer for både elevene, foresatte og ansatte.   

Respekt og inkludering 

Vi verdsetter at vi er forskjellig. Vi lytter til og er åpen for hverandres ulike meninger. I fellesskap takler vi utfordringer både som felles og individuelle løsninger.  

Nyskapning 

Vi bor i en region med vilje til innovasjon. Vi tørr å tenke utenfor boksen og utenfor klasserommet. Læring og utvikling handler mye om å finne løsninger i det virkelige livet. 

Vårt læringsteoretiske ståsted 

Opplæring i norsk skole bygger på et helhetlig og variert læringssyn som kombinerer flere læringsteorier. Det gjelder da også Nord-Troms videregående skole. Sentralt står et sosiokulturelt perspektiv, der læring skjer gjennom samhandling, språk og deltakelse i faglige fellesskap, sammen med konstruktivistiske prinsipper som vektlegger elevenes aktive utforskning, refleksjon og erfaringsbygging. I tillegg er elementer fra sosial-kognitiv teori tydelige, blant annet gjennom fokus på motivasjon, mestring og betydningen av støttende relasjoner. Innen yrkesfaglige utdanningsprogram er også mesterlæretradisjonen sentral: Elever lærer gjennom deltakelse i autentiske arbeidsoppgaver, tett veiledning av faglærer og gradvis økende ansvar. Innen idrett og da spesielt toppidrett er instruksjon en viktig del av opplæringen. Her brukes presise tekniske gjennomganger, tydelige modeller, målrettede tilbakemeldinger og strukturerte øvelser for å utvikle ferdigheter på høyt nivå. Samlet skaper disse tilnærmingene et opplæringssystem som støtter både praktiske, teoretiske og prestasjonsrettede læringsprosesser. Denne kombinasjonen av læringsteorier legger til rette for at elevene utvikler både faglig kompetanse, praktiske ferdigheter og evnen til å delta aktivt i arbeids- og samfunnsliv. 

For Nord-Troms videregående skole er også kulturbevarende pedagogikk viktig for å svare på vårt regionale ansvar innenfor et flerkulturelt samfunn- et trestammes møte - med et særlig fokus på samisk og kvensk. Kulturbevarende pedagogikk er en pedagogisk tilnærming som har som mål å vedlikeholde og videreføre elevenes kulturelle og språklige bakgrunn som en sentral del av opplæringen. Elevenes opprinnelige kultur er en styrke og en nødvendighet for læring. Målet for skolens pedagogiske praksis er at vi skal tilføre elevene kunnskaper, ferdigheter og holdninger uten at det skal gå negativt utover Norges mangfoldige kulturarv og språk, samt ivareta inkludering av nyere minoriteter.